PRENDRE LE TEMPS DES TIC !

« Qui ne dérange rien ni personne, ne libère rien ni personne. » (Yves Heurté)

Dans l’enseignement, la réforme du programme de formation de l’école québécoise a suscité des réactions qui laisse croire que l’enseignant, l’enseignante soit en réaction constante avec ce que l’on leur propose.

Nous avons l’impression que beaucoup de choses nous sont « parachutées » !

Est-ce bien le cas ? Comment nous y a-t-on préparés ?

Mais où sommes-nous comme profession dans notre développement professionnel ?

On ne veut pas de contrôle - on veut être libre dans le choix des moyens et des stratégies.

Et les ordinateurs sont apparus dans nos écoles, dans notre classe...

Que souhaitons-nous professionnellement ?

Depuis plus de 30 ans, dans les écoles du Québec, l’informatique s’impose peu à peu comme un outil incontournable suscitant la motivation, soutenant la création et la communication. Un outil intégré à l’éducation.

Comment les intervenants utilisent-ils les technologies pour leur usage personnel et pour leurs interventions dans les démarches d’apprentissage ?

N’est-il pas le temps (moment) de PRENDRE LE TEMPS DES TIC ?

Nous croyons qu’il est important de marquer un arrêt, lors du colloque en mars 2010, pour mesurer leurs impacts, apprécier leur rôle, comprendre leurs utilisations, voir leur omniprésence dans tous les secteurs de l’activité humaine.

Les technologies sont là bien présentes. Leur développement et leurs applications diversifiées doivent nous interroger sur nos attitudes comme enseignants face à leur intégration pédagogique. Nous croyons qu’il nous appartient d’initier le jeune dans l’appropriation des ces outils, de leur utilisation responsable et d’édifier les bases d’une « culture TIC ».

Poser un regard critique sur l’intégration des TIC, mieux comprendre leur rôle, implique qu’on ait pris le temps de considérer ces outils dans nos démarches d’enseignement ; de prendre en compte leurs possibilités et leurs limites.

Prendre le temps pour ....
  S’approprier les TIC
  Se former à leur utilisation
  Se faire accompagner dans les réalisations
  Choisir les bons outils
  Explorer les possibilités des technologies
  Comprendre leur importance dans les apprentissages, dans la création et la communication
  S’assurer du respect des objectifs d’apprentissage et d’évaluation
  De se situer dans ce modernisme Mesurer les impacts dans son environnement : services utilisant la micro-informatique et les répercussions environnementales.

Bref dans la perspective d’une pensée réflexive, agir pédagogiquement à la formation des jeunes c’est leur permettre d’atteindre l’autonomie globale : autant dans le développement d’une culture informatique que dans l’accroissement de leurs compétences.

Mario Morin,
Président de l’AQUOPS

Le 13ième critère, des 16 qui servent à évaluer les enseignants ontariens, (voir LeSoleil - 6 sept.-09) : « L’enseignant utilise la technologie appropriée dans le cadre de son enseignement et de ses responsabilités professionnelles connexes ».